Spesso abbiamo scritto su queste colonne che sono tanti, nel nostro Paese, gli esempi di buone prassi di inclusione scolastica delle persone con disabilità. E lo confermiamo, come dimostra anche il nostro pieno sostegno e la visibilità data al Concorso Nazionale “Le chiavi di Scuola”, promosso dalla FISH (Federazione Italiana per il Superamento dell’Handicap), dedicato appunto alle buone prassi di inclusione. Al tempo stesso, però, non ci stancheremo nemmeno mai di dare spazio a lettere come questa, che denunciano invece situazioni di “ordinaria inciviltà ed emarginazione” nella scuola

«Dietro ai problemi legati al sostegno, ci sono bambini che più degli altri hanno bisogno di essere accompagnati nel proprio percorso didattico, bambini che non possono essere lasciati a se stessi, ai quali non fa bene cambiare continuamente insegnante. Sono tanti bambini che insieme alle loro famiglie non riescono a far valere i propri diritti in una società che solo a parole e a “Linee Guida” promette». Lo racconta Vanna Menegatti, insegnante di sostegno di Parma, che oltre ai vari problemi e ai ritardi “storici”, individua questa volta alcune situazioni che hanno reso ancor più difficoltoso, per gli alunni con disabilità, l’inizio dell’anno scolastico