Istruzione, Scuola & Formazione
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«A quegli insegnanti per i quali la responsabilità della mancata inclusione è di tutti fuorché loro – scrive Luca Grecchi – vorrei dire che, se non glielo impone un senso etico di vicinanza a chi si trova in difficoltà, è comunque la normativa a richieder loro interventi precisi. Agli altri docenti, invece, che hanno a cuore l’inclusione, non occorre dire nulla, se non ringraziarli per ciò che ogni giorno fanno» Gli studenti e le studentesse che frequentano il corso di...
«Forme autoritarie nella gestione dell’insegnamento – scrive Luca Grecchi – non fanno altro che destrutturare la relazione educativa, la quale è invece, per sua natura, comunitaria. E in una comunità, pur svolgendo differenti funzioni, i membri, anche i più deboli, sono tutti considerati di uguale valore. L’uguaglianza, del resto, come la cooperazione, è amica del benessere, dunque dell’apprendimento, nonché dell’inclusione. Per questo essa va ricercata in ogni modo, favorendo a scuola, fin dalla primaria, forme di convivenza democratica quanto più...
«Un insegnante di sostegno – scrivono Marta Frisenda e Riccardo Tosin – non può limitarsi a lavorare esclusivamente con alcuni alunni. Deve lavorare con tutta la classe. Perché i ragazzi “con Bisogni Educativi Speciali” e la classe non sono due entità diverse. Devono andare nella stessa direzione. E devono farlo insieme» A volte l’insegnante di sostegno, nella scuola secondaria di primo grado, assomiglia a un esploratore all’avventura nella giungla. Non si aggira tra alberi giganti e belve feroci, ma tra i...
Ha recepito le indicazioni avanzate dalle Federazioni FISH e FAND, per migliorare le disposizioni dell’articolo 1 del Decreto Legge 170/26, relative ai PEI (Piani Educativi Individualizzati), la proposta emendativa avanzata dal Ministero dell’Istruzione e del Merito in materia di sostegno scolastico per gli alunni e alunne con disabilità, inserita nell’iter di conversione in legge del Decreto stesso La FISH (Federazione Italiana per i Diritti delle Persone con Disabilità e Famiglie) e la FAND (Federazione tra le Associazioni Nazionali delle Persone...
Durante il convegno “Vedere oltre lo sguardo”, promosso per il 24 ottobre a Roma (ma fruibile anche online) dall’Associazione Nistagmo Italia, in collaborazione con l’Istituto Statale Augusto Romagnoli, verrà presentato il libro “Vedere. Oltre lo sguardo: guida sull’ipovisione per le scuole”, realizzato dalla stessa Associazione Nistagmo Italia insieme a Eleonora D’Avino, frutto di un progetto voluto per diffondere una maggiore consapevolezza sull’ipovisione e per offrire strumenti concreti al mondo scolastico Durante il convegno denominato Vedere oltre lo sguardo, promosso per il...
Una memoria contenente una serie di emendamenti al Decreto Legge 170/26, il cosiddetto “Decreto Scuola”, per sottolineare la centralità del Piano Educativo Individualizzato (PEI) nell’inclusione scolastica degli alunni e delle alunne con disabilità, definendolo come «lo strumento chiave per trasformare la conoscenza della persona e dei suoi bisogni in obiettivi e sostegni concreti», è stata presentata dalla Federazione FISH, in sede di audizione presso la 7ª Commissione Permanente del Senato Una memoria contenente una serie di emendamenti al Decreto Legge...
«Saper cooperare a scuola – scrive Luca Grecchi – avvantaggerebbe davvero tutti, dagli studenti, che guadagnerebbero libertà di espressione, ai genitori, che potrebbero condividere in modo più partecipato i processi di apprendimento dei figli, ai docenti stessi, che potrebbero svolgere meglio la loro funzione educativa. Ma solo un insegnante umile, caratterizzato da rispetto e cura verso studenti, famiglie e colleghi, può agevolare quei processi cooperativi di apprendimento volti a creare comunità» In un mio precedente articolo su queste stesse pagine...
«Alcune norme pensate per rendere più efficiente l’organizzazione scolastica rischiano di irrigidire la progettazione educativa, di ridurre la partecipazione delle famiglie e di far dipendere il sostegno dalle risorse disponibili. Il Decreto, inoltre, non si raccorda con la riforma della disabilità e con il Progetto di Vita»: sono le critiche rivolte dall’Autorità Garante Nazionale dei diritti delle persone con disabilità al cosiddetto “Decreto Scuola”, durante un’audizione al Senato sulla conversione in legge di quello stesso Decreto L’Autorità Garante Nazionale dei...
«Mi domando – scrive Laura Tessari – se non rischiamo, talvolta, di utilizzare la parola inclusione senza soffermarci abbastanza sul suo significato profondo. È un obiettivo che molti dichiarano di voler perseguire, ma la pratica quotidiana mi porta a interrogarmi sulla distanza che può esserci tra le intenzioni e le possibilità concrete di realizzarla. Forse l’inclusione comincia proprio quando smettiamo di considerarla soltanto come qualcosa che dobbiamo fare per qualcun altro e iniziamo a riconoscerla come una responsabilità che riguarda...