Istruzione, Scuola & Formazione
- All Post
- Studio
«Solitamente, nei Paesi occidentali, sui temi importanti i dati – scrive Luca Grecchi – possono mancare per due motivi: o non interessano, o si preferisce che non siano disponibili. Nel caso della disabilità, almeno per quanto concerne la scuola, temo che il primo motivo sia quello prevalente. In ogni caso, la mancanza di rilevazioni, ossia di analisi, anche se si verifica per disinteresse, è sempre una questione politica oltre che culturale, e come tale, dunque, va affrontata» Ottenere dati precisi...
Alla luce dei dati presenti in una rilevazione elaborata dal Collettivo Docenti di Sostegno Specializzati sulla copertura dei posti di sostegno nella scuola secondaria di secondo grado, il carattere emergenziale attribuito ai percorsi accelerati di specializzazione e fissato anche nei giorni scorsi dal Ministero, non sembrerebbe giustificato per questo segmento scolastico, dove i posti stessi risultano già in larga parte coperti da docenti con specializzazione completa «Nel tentativo di evidenziare una serie di dati che riteniamo rilevanti per il dibattito...
«Rimane del tutto insoluto il problema – scrive Salvatore Nocera, commentando l’approvazione al Senato del Disegno di Legge sugli assistenti all’autonomia e alla comunicazione per gli alunni con disabilità – di come si potrà colmare il vuoto formativo presente totalmente o parzialmente nell’àmbito dei requisiti necessariper accedere a tale professione e sorge anche il dubbio che ci possa essere illegittimità costituzionale per contrasto con il diritto costituzionalmente garantito all’assistenza scolastica degli alunni con disabilità» L’articolo 13, comma 3 della Legge 104/92...
«Consiglio con convinzione – scrive Salvatore Nocera -, la lettura di “Vedere, sentire con tutto il corpo. Indicazioni pedagogico-didattiche per le disabilità sensoriali nella scuola”, curato da docenti ed esperti afferenti all’Università di Torino: oggi più che mai, infatti, la scuola ha bisogno di libri come questo per trasformare la teoria dei diritti in realtà» Ho letto con attenzione e interesse il volume dal titolo Vedere, sentire con tutto il corpo. Indicazioni pedagogico-didattiche per le disabilità sensoriali nella scuola, pubblicato...
Si tiene in questi giorni a Foligno (Perugia) “Inclusione al centro”, evento voluto per generare un impatto reale sulla qualità degli interventi a favore degli alunni e alunne con disabilità e bisogni educativi complessi. La tre giorni di studio è promossa e organizzata dall’Associazione Penso Positivo by Tommaso e realizzata in collaborazione con le Università di Perugia e Pisa e con l’Accordo di Rete “Inclusione al centro – scuola in rete”, oltreché con il sostegno dell’ANMIC e del Gruppo Editoriale ELI...
«Le sanzioni disciplinari che interferiscono sul profitto di un alunno – scrive Salvatore Nocera in questo suo approfondimento – sono doppiamente illegittime, sia perché violano una serie di norme, sia perché sono irrogate senza il rispetto della procedura fissata nel regolamento di istituto o da norme generali. E per gli studenti con disabilità è possibile irrogare loro sanzioni disciplinari, ma solo dopo una valutazione individualizzata, motivata e proporzionata, che tenga conto di una serie di elementi» Da sempre nelle nostre...
«Leandro Cantoni – scrive Rosita Lanciotti – è stato un dirigente scolastico capace di dare forma a una visione della scuola come comunità, come luogo in cui le persone contano prima dei ruoli e in cui lo sviluppo individuale è inseparabile da quello collettivo. Ricordarlo oggi significa riconoscere il valore di una scuola pensata come bene comune, che non si limitava a istruire, ma contribuiva a costruire cittadinanza e dove gli studenti con disabilità non erano “gestiti”, ma accompagnati» A...
Nell’àmbito del progetto “Generazione inclusiva”, promosso da CBM Italia con il sostegno della Fondazione CDP e in collaborazione con l’ANFFAS, nasce “OLTRE! Vedere e superare le barriere”, gioco educativo progettato con Hackability, che permette a studenti e studentesse di sperimentare in modo attivo e coinvolgente come la disabilità non sia una caratteristica individuale, ma il risultato dell’interazione tra le persone e ambienti non ancora pensati per tutti e tutte Promosso da CBM Italia con il sostegno della Fondazione CDP (Ente non...
«La scuola del futuro non può prescindere da una competenza specifica sulla neurodivergenza»: è con questa consapevolezza che Giusi Antonia Toto, docente di Didattica e Pedagogia Speciale all’Università di Foggia e coordinatrice del Learning Sciences Institute (LSi) nel medesimo Ateneo, ha organizzato per il 28 gennaio un seminario per la formazione dei docenti di domani, sul tema “Autismo e didattica inclusiva. Strumenti per comprendere e agire” «La scuola del futuro non può prescindere da una competenza specifica sulla neurodivergenza»: è...